دراسة في نيوزيلندا ترصد تحسناً في الرياضيات وضعفاً مستمراً في فهم المقروء

يخلص تقرير جديد لمجلس نيوزيلندا للبحوث التربوية إلى وجود تحسن حديث في الرياضيات إلى جانب استمرار الضعف في فهم المقروء. وحللت الدراسة ما يزيد قليلاً على ثلاثة ملايين سجل لاختبارات الفصل الدراسي 1، تخص 647,213 تلميذاً في الصفوف 4–8 في 1,306 مدارس خلال الفترة 2012–2026. وفي المتوسط، كانت درجات اختبارات الرياضيات المحدّثة في 2026 أعلى بمقدار 1.64 نقطة على مقياس القياس مقارنة بعام 2024، بينما لم يتحسن فهم المقروء إلا قليلاً بين 2025 و2026 بعد تراجع سابق. وظلت فجوات كبيرة مرتبطة بالانتماء العرقي والوضع الاجتماعي والاقتصادي قائمة. وحذر الباحثون من أن العينة لم تكن ممثلة للبلاد ككل، وأن الاختبارات السابقة والمحدّثة تشكل سلسلتين منفصلتين، وأن النتائج لا تتيح إثبات آثار سياسات بعينها أو أساليب تدريس محددة.