न्यूज़ीलैंड के अध्ययन में गणित में सुधार, लेकिन पढ़कर समझने की क्षमता में कमजोरी बरकरार

न्यूज़ीलैंड शैक्षिक अनुसंधान परिषद की नई रिपोर्ट में गणित में हालिया सुधार के साथ पढ़कर समझने की क्षमता में कमजोरी जारी रहने का निष्कर्ष सामने आया है। अध्ययन ने 2012–2026 के दौरान 1,306 स्कूलों में कक्षा 4–8 के 647,213 विद्यार्थियों के पहले शैक्षिक सत्र, यानी सत्र 1, के तीस लाख से कुछ अधिक परीक्षा रिकॉर्ड का विश्लेषण किया। संशोधित गणित परीक्षाओं में 2026 के अंक औसतन 2024 से मापन पैमाने पर 1.64 अंक अधिक रहे, जबकि पढ़कर समझने की क्षमता में पहले की गिरावट के बाद 2025 और 2026 के बीच केवल मामूली सुधार हुआ। जातीय और सामाजिक-आर्थिक आधार पर बड़े अंतर बने रहे। शोधकर्ताओं ने आगाह किया कि नमूना राष्ट्रीय स्तर पर प्रतिनिधि नहीं था, पुराने और संशोधित परीक्षण अलग-अलग शृंखलाएँ बनाते हैं तथा निष्कर्ष किसी विशेष नीति या शिक्षण पद्धति के प्रभाव को स्थापित नहीं कर सकते।