Un estudio en Nueva Zelanda detecta avances en matemáticas y una debilidad persistente en comprensión lectora

Un nuevo informe del Consejo de Investigación Educativa de Nueva Zelanda constata avances recientes en matemáticas junto con una debilidad persistente en comprensión lectora. El estudio analizó algo más de tres millones de registros de pruebas del trimestre escolar 1, correspondientes a 647.213 alumnos de los cursos 4–8 en 1.306 escuelas entre 2012 y 2026. Las puntuaciones de las pruebas actualizadas de matemáticas en 2026 superaron en promedio en 1,64 puntos de la escala las de 2024, mientras que la comprensión lectora solo mejoró ligeramente entre 2025 y 2026 tras un descenso anterior. Persistieron importantes diferencias étnicas y socioeconómicas. Los investigadores advirtieron de que la muestra no era representativa a escala nacional, las pruebas anteriores y las actualizadas forman series separadas y los resultados no permiten determinar los efectos de políticas o enfoques docentes concretos.