Estudo na Nova Zelândia aponta avanços em matemática, mas fraqueza persistente na compreensão de leitura

Um novo relatório do Conselho de Pesquisa Educacional da Nova Zelândia aponta avanços recentes em matemática ao lado de uma fraqueza persistente na compreensão de leitura. O estudo analisou pouco mais de três milhões de registros de testes do período letivo 1, referentes a 647.213 alunos dos anos escolares 4–8 em 1.306 escolas entre 2012 e 2026. Em 2026, as notas dos testes atualizados de matemática ficaram, em média, 1,64 ponto na escala de medição acima das de 2024, enquanto a compreensão de leitura melhorou apenas ligeiramente entre 2025 e 2026 após uma queda anterior. Persistiram diferenças significativas entre grupos étnicos e socioeconômicos. Os pesquisadores alertaram que a amostra não era representativa em âmbito nacional, que os testes anteriores e os atualizados formam séries separadas e que os resultados não permitem estabelecer os efeitos de políticas ou abordagens de ensino específicas.