Une étude néo-zélandaise relève des progrès en mathématiques et des faiblesses persistantes en compréhension écrite

Un nouveau rapport du Conseil néo-zélandais de recherche en éducation relève des progrès récents en mathématiques, mais des faiblesses persistantes en compréhension écrite. L’étude a analysé un peu plus de trois millions de résultats de tests de la période scolaire 1, concernant 647 213 élèves des niveaux 4–8 dans 1 306 écoles entre 2012 et 2026. En 2026, les scores des tests de mathématiques révisés dépassaient en moyenne ceux de 2024 de 1,64 point sur l’échelle de mesure, tandis que la compréhension écrite ne s’est que légèrement améliorée entre 2025 et 2026 après une baisse antérieure. D’importants écarts ethniques et socioéconomiques ont persisté. Les chercheurs ont précisé que l’échantillon n’était pas représentatif à l’échelle nationale, que les anciens tests et les tests révisés constituent des séries distinctes et que les résultats ne permettent pas d’établir les effets de politiques ou de méthodes pédagogiques particulières.