Uno studio in Nuova Zelanda rileva progressi in matematica, ma persistenti debolezze nella comprensione del testo

Un nuovo rapporto del Consiglio neozelandese per la ricerca educativa rileva recenti progressi in matematica, insieme a persistenti debolezze nella comprensione del testo. Lo studio ha analizzato poco più di tre milioni di risultati di test del periodo scolastico 1, relativi a 647.213 alunni degli anni scolastici 4–8 in 1.306 scuole tra il 2012 e il 2026. Nel 2026 i punteggi dei test di matematica aggiornati hanno superato in media quelli del 2024 di 1,64 punti sulla scala di misurazione, mentre la comprensione del testo è migliorata solo lievemente tra il 2025 e il 2026 dopo un precedente calo. Sono rimasti ampi divari etnici e socioeconomici. I ricercatori hanno avvertito che il campione non era rappresentativo a livello nazionale, che i test precedenti e quelli aggiornati costituiscono serie separate e che i risultati non consentono di stabilire gli effetti di singole politiche o approcci didattici.