新西兰研究发现数学成绩进步，但阅读理解能力持续薄弱

新西兰教育研究理事会的新报告发现，近期数学成绩有所进步，但阅读理解能力依然薄弱。研究分析了2012—2026年1,306所学校647,213名4—8年级学生第一学期（学期1）的三百多万条测试记录。2026年修订版数学测试的成绩比2024年平均高出1.64个量表分值；阅读理解能力则在此前下降后，于2025年至2026年间仅小幅改善。不同族群和社会经济群体之间仍存在显著差距。研究人员提醒，这一样本并不具有全国代表性，原版与修订版测试构成独立的数据序列，研究结果无法确定具体政策或教学方法的效果。